黃永和

現職

副教授

美國印第安娜大學訪問學者

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篤行樓 Y733

連絡電話

+886-2-27321104 #55733

電子信箱

yungho@tea.ntue.edu.tw

學歷

國立政治大學教育學博士

學術專長

教學理論、教學策略、教學設計、教學專業發展

開設課程

教學原理、教學設計與發展、教學理論專題研究、合作學習、國民小學自然與生活科技教材教法、國民小學教學實習

期刊論文

  1. 黃永和(2016年3月)。成為21世紀的專業教師:合共同備課、觀課與議課。教育研究月刊,第263期,4-17頁。
  2. 黃永和(2015年6月)。國小教師社會互動學習能力的教學效能感研究。教師專業研究,第9期,1-29頁。
  3. 黃永和(2015年3月)。合作學習傾聽與發表技巧的指導。國民教育,第55卷1期,101-110頁。
  4. 黃永和(2014年10月)。輕鬆翻轉教學--引導學生共同學習的有效三步曲。翰林出版社愛教育專刊,第6輯,8-11頁。
  5. 黃永和(2013年12月)。低成就學生的特質與輔導。新北市教育季刊,第9期,19-23頁。
  6. 黃永和(2013年12月)。進修教師在問題引導學習取向課程中的學習經驗。師資培育與教師專業發展期刊,第6卷2期,91-116頁。
  7. 黃永和、李佳潔(2013年12月)。營造討論的學習環境:一個班級的教學實踐經驗。新竹教育大學教育學報,第30卷2期,29-64頁。
  8. 黃永和(2013年10月)。合作學習「角色安排」的意義與功能。國民教育,第54卷1期,96-104頁。
  9. 黃永和(2013年6月)。合作學習的教學實務議題探析。國民教育,第53卷5期,78-88頁。
  10. 黃永和(2012年8月)。激發學習活力──遊戲在教學上的應用。教師天地,第179期,23-28頁。
  11. 黃永和(2012年6月)。國小學童作文自我效能量表之發展。高雄師大學報(教育與社會科學類),第32期,1-24頁。
  12. 黃永和、郭美麟(2012年6月)。國小師資生集中實習參與態度與教學專業成長之研究。師資培育與教師專業發展期刊,第5卷1期,23-48頁。
  13. 黃永和(2012年4月)。新時代的教師能力--營造教室學習社群的環境。師友,第538期,36-42頁。
  14. 黃永和(2012年2月)。指標本位教學卓越計畫的迷思。臺灣教育評論月刊,第1卷4期,36-40頁。
  15. 田耐青、黃永和(2011年6月)。越南華文教師教學現況與研習需求之探究。國民教育,第51卷5期,98-103頁。
  16. 黃永和(2010年8月)。支持學習社群的班級經營系統之探討。教育研究月刊,第196期,48-59頁。
  17. 黃永和(2008年4月)。「實務社群」在教學專業發展的應用。國民教育,第48卷4期,50-59頁。
  18. 黃嘉雄、洪福財、黃永和、蔡明學、陳淑珣、周慧玲(2008年4月)。國小教師教學基本能力指標。國民教育,第48卷4期,60-67頁。
  19. 黃永和(2005年7月)。教學文化的概念探討。課程與教學季刊,第8卷3期,27-40頁。(TSSCI)(國科會補助之研究計畫產生,NSC92-2413-H-152-008)
  20. 黃永和(2004年3月)。微縮教學的再思及其實施成效初探。國立台北師範學院學報,第十七卷一期,135-166頁。(TSSCI觀察名單)
  21. 黃永和、莊淑琴(2004年1月)。「協同教學」的回顧與展望。教育研究月刊,第117期,64-77頁。
  22. 莊淑琴、黃永和(2003年12月)。心像策略教學的實施成效研究。教育與心理研究期刊,第26期第4冊,615-641頁。(TSSCI正式名單)
  23. 黃永和(2003年9月)。有效教學的班級經營。國立台北師範學院實習教師輔導通訊,第八期,5-6頁。
  24. 黃永和(2002年10月)。後現代思潮與課程改革:一種後現代科學的觀照角度。教育研究月刊,第102期,54-66頁。
  25. 黃永和、莊淑琴(2002年9月)。結合多元智慧的網路輔助跨課程寫作教學方案及其成效之研究。國立台北師範學院學報,第十五期,51-86頁。(TSSCI觀察名單)
  26. 黃永和(2002)。結合多元智慧的童詩寫作教學方案。人文及社會學科教學通訊,第12卷6期,頁169-182。
  27. 黃永和、莊淑琴(2000)。多元智慧學習中心的課堂環境之規劃與經營。載於台北縣新店市北新國民小學主編,北新國小教師研究專輯(1-24頁)。台北:台北縣新店市北新國小。
  28. 黃永和、莊淑琴(2000)。「心像策略教學模式」之建構。人文及社會學科教學通訊,第十一卷三期,165-181頁。
  29. 黃永和(1999)。網路輔助寫作環境之探討。國教學報,第十一期,283-306頁。
  30. 黃永和(1999)。課程統整的理論與方式之探討。新竹師院學報,第十二期,231-260頁。
  31. 黃永和(1999)。電腦網路在教學上的輔助功能與應用--以「台北市長安國小網路輔助寫作中心」為例。視聽教育,第41卷2期,17-24頁。
  32. 黃永和(1999)。杜威與郭耳堡的道德教育思想之比較研究。教師之友,第40卷4期,42-48頁。
  33. 黃永和(1999)。「情境學習:合法周邊參與」一書中的要意與啟示。國教之聲,第32卷3期,47-53頁。
  34. 黃永和(1998)。Fogarty的十種課程統整方式。教師之友,第39卷四期,10-21頁。
  35. 黃永和(1998)。遷移理論及其影響因素之探討。人文及社會學科教學通訊,第九卷二期,165-178頁。
  36. 黃永和(1988)。數學哲學及其對數學教育的影響與啟示。教育研究資訊雙月刊,第六卷1期,91-105頁。
  37. 黃永和(1998)。「課程實施」的三種觀點及其對課程改革之啟示。教師之友,第39卷1期,14-21頁。
  38. 黃永和(1998)。杜威與當前教育思潮。國教之聲,第31卷3期,50-55頁。
  39. 黃永和(1997)。教學表徵--教師的教學法寶。國教世紀,第178期,17-24頁。
  40. 黃永和(1997)。學科教學知識研究方法之評析。教師之友,第38卷1期,14-20頁。
  41. 黃永和(1997)。數學教育的基礎——談數學本質及其對數學教育的影響。國教園地,第59、60期,33-36頁。
  42. 黃永和(1997)。數學哲學的近代發展與分析。教師之友,第38卷3期,37-44頁。
  43. 黃永和(1996)。國小實習教師數學學科教學知識之個案研究。發表於中華民國第十二屆科學教育學術研討會,國立彰化師範大學主辦。
  44. 黃永和(1996)。認知科學的哲學批判。高市鐸聲,第7卷1期,37-39頁。

研討會論文

  1. 黃永和(2015年12月)。差異化教學的理念與實務。載於新北市政府教育局主辦,新北市104年教學培力教師精進教學社群成果發表會(頁1-18)。新北市:新北市政府教育局。
  2. Huang, Y. H. (2015/June). Assessing Social Interaction Teaching Self-Efficacy of Elementary School Teachers in Taipei area. Paper presented at the 2015 International Hokkaido Forum- Organizational Behavior, Psychology, and, Education. Sapporo, Hokkaido, Japan. (科技部專題研究計畫補助,MOST 103-2410-H-152-016-)
  3. Huang, Y. H., & Tseng, J. J. (2014/Aug). In-service teachers' perceptions of a teacher development program based on problem-based learning. Paper presented at the 2014 Clute Institute International Academic Conference, San Francisco, California. (科技部專題研究計畫補助,NSC 102-2410-H-152-015-SSS)
  4. 田耐青、黃永和(2010年10月)。越南華語文教師教學現況與需求之探究。載於國立台北教育大學師資培育暨就業輔導中心、國立台北教育大學華語文中心、台北市立教育大學華語文碩士學位學程、中原大學應用華語文學系主辦,2010華語文教學與實務研討會論文集(頁61-81)。台北:台北市立教育大學。
  5. Huang, Y. H. (2008/January). Connecting Teaching and Learning: Professional Development for Cooperative Learning in Teacher Education. Paper presented at the 6th Annual Hawaii International Conference on Education, Honolulu, Hawaii.
  6. 黃永和(2006年11月)。圖形組織作為教學工具的探討與實踐:一個教學實務社群的發展經驗。刊載於國立高雄師範大學主編,教育專業發展:教育研究理論與實務之整合學術研討會會議手冊暨論文集(頁61-83)。高雄市:國立高雄師範大學。
  7. 黃永和(2002年9月)。有效的協同教學及其實踐原則之探討。刊載於新竹縣教育研究發展暨網路中心主編,協同教學理論與實務學術研討會手冊(頁5-16)。新竹縣:新竹縣教育研究發展暨網路中心。
  8. Huang, Y. H. (2008). Connecting Teaching and Learning: Professional Development for Cooperative Learning in Teacher Education. Paper presented at the 6th Annual Hawaii International Conference on Education, Honolulu, Hawaii.
  9. Huang, Y. H. (2009). Situated Learning and Instructional Research. Taipei, Taiwan: National Institute for Compilation and Translation.
  10. Huang, Y. H. (2012). Developing the composition-writing self-efficacy scale. Kaohsiung Normal University Journal, 32(1), 1-24.
  11. Huang, Y. H., & Kuo, M. L. (2012). Preservice teachers' learning attitude and professional growth in intensive student teaching. Journal of Teacher Education and Professional Development, 5(1), 23-48.
  12. 張新仁、黃永和、汪履維、王金國與林美惠(2013)。分組合作學習教學手冊。臺北:教育部國民及學前教育署。 [Chang, S., Huang, Y., Wang, L., Wang, C., & Lin, M. (2013). Instructor's manual for cooperative learning. Taipei: Ministry of Education.]
  13. 黃永和(2013a)。合作學習的教學實務議題探析。國民教育,535期,78-88頁。 [Huang, Y. (2013a). Issues in implementing cooperative learning. Elementary Education, 53(5). 78-88.]
  14. 黃永和(2013b)。合作學習「角色安排」的意義與功能。國民教育,541期,96-104頁。 [Huang, Y. (2013b). The meaning and function of assigning roles in cooperative learning. Elementary Education, 54(1). 96-104.]
  15. 黃永和(2015a)。合作學習傾聽與發表技巧的指導。國民教育,551期,101-110頁。 [Huang, Y. (2015a). Developing listening and speaking skills for cooperative learning. Elementary Education, 55(1). 101-110.]
  16. 黃永和(2015b)。國小學生社會互動學習能力的效能信念。載於張新仁主編,中小學教學改革(頁79-104)。臺北:五南。 [Huang, Y. (2015b). Self-efficacy beliefs of elementary students in social interaction learning. In S. Chang (Ed.), Instructional innovation in elementary and secondary schools (pp. 79-104). Taipei: Wu-Nan.]
  17. 黃永和、李佳潔(2013)。營造討論的學習環境:一個班級的教學實踐經驗。新竹教育大學教育學報,第30卷2期,29-64頁。 [Huang, Y., & Lee, C. (2013). Creating a discussion-based learning environment: A case study of implementation in an elementary classroom. Educational Journal of NHCUE, 30(2), 29-64.]

學術專書論文

  1. 黃永和(2009年10月)。情境學習與教學研究。台北:國立編譯館。(本論文通過國立編譯館二位匿名外審委員審查,並獲獎助出版,收錄於國家政府出版品)(ISBN: 978-986-019974-1)
  2. 黃永和(2001年11月)。後現代課程理論之研究:一種有機典範的課程觀。台北:師大書苑。(ISBN: 957-496-2474)
  3. 黃永和(2001年7月)。科學典範的後現代轉向及其課程意涵之研究。國立政治大學教育研究所博士論文,未出版。(本論文榮獲中華民國課程與教學學會九十一年度學術論文獎)
  4. 黃永和(1996年6月)。國小實習教師數學學科教學知識之個案研究。國立新竹師範學院初等教育研究所碩士論文,未出版。(本論文榮獲中華民國師範教育學會八十六年度傑出學位論文獎)

書籍與專書章節

  1. 黃永和(2015年8月)。國小學生社會互動學習能力的效能信念。載於張新仁主編,中華民國課程與教學學會2014專書:中小學教學改革(頁79-104)。臺北:五南。(ISBN: 978-957-11-8316-9)(本文經該書編輯委員會匿名雙審通過)
  2. 張新仁、黃永和、田耐青、汪履維、王金國、林美惠(2015年1月)。分組合作學習百寶箱。臺北:教育部國民及學前教育署。(ISBN: 978-986-04-4268-7)
  3. 黃永和(2014年12月)。補救教學行動研究的要領。載於林騰蛟總編輯,新北市補救教學行動研究成果專輯(頁4-13)。新北市:新北市政府。(ISBN: 978-968-04-3300-5; GPN: 1010302701)
  4. 黃永和(2014年9月)。討論本位數學教學的設計與實踐:一位師培教授的臨床教學經驗。載於黃永和主編,臨床教學的實踐與研究(第二輯)(頁1-24)。臺北:國立臺北教育大學。(ISBN: 978-986-04-2228-3)
  5. 黃永和(2013年11月)。討論本位國語課文教學的設計與實踐:一位師培教授的臨床教學經驗。載於黃永和總編輯,臨床教學的實踐與研究(頁12-36)。臺北:國立臺北教育大學。(ISBN: 978-986-03-8452-9)
  6. 張新仁、黃永和、汪履維、王金國、林美惠(2013年10月)。分組合作學習教學手冊。臺北:教育部國民及學前教育署。(ISBN: 978-986-03-8206-8)
  7. 黃永和(2012年12月)。有效教學理念與策略。載於張素貞與李俊湖主編,十二年國民基本教育精進教學的理念與實踐(頁63-110)。臺北:國立臺灣師範大學。(有審查機制)(ISBN: 978-957-752-892-6)
  8. 黃永和、李昱旻(2012年12月)。PBL應用於「當代教學趨勢與議題」課程的案例。載於黃永和總編輯,創造主動學習的大學課堂:PBL教學案例(頁1-18)。臺北:國立臺北教育大學。(ISBN: 978-986-03-5440-9)
  9. 黃永和、蔡佩真(2012年10月)。「教室即學習社群」的臨床教學經驗。載於國立屏東教育大學師資培育中心主編,邁向實務的師資培育革新(頁51-71)。屏東:國立屏東教育大學。(有審查機制)(ISBN: 978-986-03-4026-6)
  10. 黃永和(2012年7月)。傳道授業解惑的實作體驗。載於國立臺灣大學教學發展中心主編,椰林論壇---教與學經驗分享(頁74-78)。臺北:國立臺灣大學教學發展中心。(ISBN: 978-986-03-3521-7)
  11. 黃永和譯(2012年1月)。問題引導學習—探究取向(導論,頁導1~導6;第一章PBL作為一種探究學習歷程,頁1-1~1-14;第八章評量、應用與省思)。台北:華騰。(ISBN: 978-986-6654-98-5)
  12. 黃永和(2008年12月)。應用「問題引導學習」發展教學專業知能的行動方案。載於教育部主編,97年師資培育典範方案彙編(頁63-87)。台北:教育部。(本論文榮獲教育部97年師資培育典範獎,並獲推薦於「97年師資培育之大學主管聯席會議」中分享報告本方案)
  13. 徐超聖、黃永和(2004年9月)。第六章課程。載於秦夢群主編,教育概論(頁185-230)。台北:高等教育。
  14. 黃永和、莊淑琴(2004年1月)。圖形組體--視覺化教學工具的探討與應用。載於國立臺北師範學院實習輔導處主編,深耕與創新:九年一貫課程之有效教學策略(頁363-392)。台北:國立臺北師範學院。(ISBN: 957-01-6585-5)
  15. 黃永和譯(2003年1月)。課程發展:實務導引(第三章哲學在課程計畫中的角色,頁79-134;第六章科技時代中的教學,頁219-277)。台北:雙葉書廊。
  16. 簡紅珠、黃永和(1995)。教師的學科教學知識:概念解析與啟思。載於中華民國師範教育學會主編,教師權力與責任(253-278頁)。台北:師苑。

技術報告

  1. 黃永和(2015年10月)。國中小四至九年級學生社會互動學習自我效能量表發展與調查研究。科技部補助專題研究計畫成果報告期末報告,MOST 103-2410-H-152-016。(計畫主持人)
  2. 張新仁、黃永和、田耐青、王金國、汪履維、林美惠(2015年8月)。活化教學~分組合作學習的理念與實踐方案計畫第三年成果報告。教育部國民及學前教育署委託之專題研究成果報告。(計畫協同主持人)
  3. 黃永和(2015年8月)。標準本位師資培育檢核機制。教育部補助國立臺北教育大學103學年度精緻特色發展計畫期末成果報告。(子計畫1主持人)
  4. 黃永和(2015年8月)。回應十二年國教的臨床教學。教育部補助國立臺北教育大學103學年度精進師資素質計畫期末成果報告。(子計畫8主持人)
  5. 張新仁、黃永和(2014年12月)。師資生教學實務能力檢測總計畫暨國民小學師資培育類科教學實務能力檢測計畫第一期成果報告。教育部師資培育及藝術教育司之專題研究成果報告。(計畫協同主持人)
  6. 黃永和(2014年11月)。國小教師社會互動學習能力教學自我效能量表的發展與調查研究。科技部補助專題研究計畫成果報告期末報告,NSC 102-2410-H-152-015-SSS。(計畫主持人)
  7. 張新仁、黃永和、田耐青、王金國、汪履維、林美惠(2014年8月)。活化教學~分組合作學習的理念與實踐方案計畫第二年成果報告。教育部國民及學前教育署委託之專題研究成果報告。(計畫協同主持人)
  8. 黃永和(2014年9月)。臨床教學活絡教學專業發展。教育部補助國立臺北教育大學102學年度精進師資素質計畫期末成果報告。(子計畫8主持人)
  9. 張新仁、吳麗君、黃永和(2013年8月)。提升國立臺北教育大學實務課程之教學品質方案--建構師資培育課程「臨床教學」、「協同教學」與「實習場域」實務三核心。教育部102年度提升教育大學實務課程之教學品質方案成果報告。(計畫研究員)
  10. 張新仁、吳麗君、黃永和(2012年11月)。提升國立臺北教育大學實務課程之教學品質方案。教育部100年度國立大學健全發展計畫:提升教育大學實務課程之教學品質方案成果報告。(計畫研究員)
  11. 黃嘉雄、黃永和(2011)。新興及重大議題課程發展方向之研究整合型計畫。(教育部國家教育研究專題研究成果報告,NAER-97-05-A-2-06-00-2-25)(總計畫協同主持人)
  12. 黃永和(2011)。強化師資培育之三聯關係。國立臺北教育大學執行教育部100年度卓越師資培育特色議題計畫期末成果報告。(子計畫主持人)
  13. 黃永和(2011)。圖形組織仲介寫作的教學實踐與發展。國立臺北教育大學教授臨床教學成果報告。(計畫主持人)
  14. 黃永和(2009)。圖形組織支持的寫作教學成效與互動歷程之研究。(國科會專題研究成果報告,NSC96-2413-H-152-004)
  15. 黃嘉雄、陳清溪、黃永和、洪福財(2008)。國小教師教學基本能力指標建構之研究。(國家教育研究院籌備處合作研究案成果報告,NAER- 96-07-I-1-01-00-2-01)
  16. 黃永和(2006)。教學創新與培養帶的走的能力--圖形組體作為教學與學習工具的探討與實踐。(教育部九年一貫課程與教學深耕計畫:大學與國民中小學攜手合作,第二年成果報告,台國字二第0940124897號函)。
  17. 黃永和(2006)。教室本位學習社群應用於國小教學之協同行動研究。(國科會專題研究成果報告,NSC94-2413-H-152-011)。
  18. 黃永和(2005)。教學創新與培養帶的走的能力--圖形組體作為教學與學習工具的探討與實踐。(教育部九年一貫課程與教學深耕計畫:大學與國民中小學攜手合作,第一年成果報告,台國字第0930091677Y號函)。
  19. 黃永和(2004)。教育變革歷程中的國小教學文化之研究。(國科會專題研究成果報告,NSC92-2413-H-152-008)。
  20. 黃永和(2000)。網路輔助跨課程寫作教學方案及其成效之研究──以多元智慧童詩寫作為例。「台北縣八十八學年度鼓勵教師研究」論文成果報告,未出版。(89.3.24,八九北府教輔字第106894號函)

其他著作

研究計畫

演講

專業服務紀錄

  1. 台北縣中正國小教學專業成長團體指導教授(93~94學年度)
  2. 台北縣北新國小教學專業成長團體指導教授(94學年度)
  3. 台北縣豐年國小教師行動研究團體指導教授(94學年度)
  4. 台北縣國教輔導團社會領域指導教授(94學年度~~)
  5. 台北縣國民中小學校務評鑑委員(96學年度~~)
  6. 台北市國民小學校務評鑑委員(97學年度)
  7. 桃園縣國民中學教師甄選試教評審委員(97年度)
  8. 基隆市特殊優良教師遴選委員(98年度~~)
  9. 新北市學校教學卓越獎主審委員(99~100學年度)
  10. 新北市攜手計畫補救教學行動研究指導教授、督導小組委員(98年度~~)
  11. 台北市學校教學輔導教師訪視輔導委員(100學年度~~)
  12. 受邀至國內多所大學擔任「大學教師教學專業成長工作坊」講師

工作經歷

  1. 台北縣三重市二重國小教師
  2. 台北市中山區長安國小教師兼教學組長
  3. 台北縣新店市北新國小電腦資訊及自然科任教師
  4. 弘光技術學院教育學程中心助理教授兼教務處課務組組長
  5. 國立台北教育大學助理教授兼學務處課外活動指導組組長(91.2~93.1)
  6. 國立台北教育大學副教授兼教學發展中心主任(99.7~101.8)
  7. 國立台北教育大學臨床教學教授(100學年度上學期在台北市明道國小,100學年度下學期在台北市龍國國小)

榮譽

  1. 中華民國師範教育學會八十六年度傑出碩士學位論文獎
  2. 中華民國課程與教學學會九十一年度博士論文學術論文獎
  3. 指導北新國小九十五年度教師創意教學獲台北縣特優
  4. 國立台北教育大學九十六年度優良導師
  5. 中華民國教育部九十七年度師資培育典範獎